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人教部编版二年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案和教学设计免费下载

发布时间:2019-03-18 16:34:59 来源: 作者:

教学目标:
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会7个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。

教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:二课时
教学过程:

                     第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。
     板书:小公鸡和小鸭子
    (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
    (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之   间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
  二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
   1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
     师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
   2.出示生字卡片,读准生字的音。
  三、结合看图,分段阅读。
   1.读第1自然段。
    这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
   2.读第2自然段,看第一幅图。
    (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
     ②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?
     (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
    (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

 (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
   3.读第3自然段,(自读2遍) 。
    (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
      ①他们来到什么地方?
      ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
      ③小公鸡怎样做?
    (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
    (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
    (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
   4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:
     ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
     ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
     ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
      ④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
   5.总结全文。
    (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
    (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
 

                     第二课时

一、复习检查。
   1.朗读课文,分组分段读。
   2.出示生字卡片,检查生字读音。
  二、学会6个生字。
   1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。
    (1)识记字形,自学后讨论发言。    

(2)指导书写。
    ①看准位置:左边亻,右边也

②教师写范字,学生仿写字头。
   2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。
    (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
    (2)指导书写。
     ①整体位置,左窄右宽。
     ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
     ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
   3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。
    (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
    (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

4.再学习“说、也、地、听。
 三、巩固练习。
   1.正确、流利地朗读课文。
   2.抄写词语。
     虫子 正在 哥哥 河边 后面  草地

板书设计

教学反思

本文成功之处:

1. 教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2. 预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。

  不足之处:

1. 教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

  

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